高技能人才创新能力发展与创新攻关能力提升培训

【课程背景】

企业的高技能人才出身于生产技术骨干，其工作更多是依靠学习、借鉴他人的经验和自身的经验积累，缺乏系统的组织沟通协作与创新思维能力建设培养与培训，导致工作中缺乏正确的行为依据和原理指导，效能不高。

【课程收益】

参训人员将在以下方面获得收获和提升：

1、提升组织执行与目标管理能力，用目标-责任-管控-结果的行为系统构造有效的执行力。

2、学习团队协作与沟通表达方法，提升跨部门沟通与高情商表达能力。

3、学习创新发明技术问题分析方法，促进创新思维与创新能力发展。

4、提升塑造团队凝聚的能力，把组织建设成高效团队；

【课程特色】

综合运用案例分析、情景设置、体验活动和测试等培训活动。

【授课对象】

该课程适用于中层管理人员。

【授课时数】

3天（6小时/天）

【授课方法】

理论讲授、案例分析、小组研讨、测试

【课程模型】

【课程模型】

【课程大纲】

第一讲  创新能力发展与创新思维

一、创新与创新能力

1、创新意义

2、创新方式：改良——迭代——新创

3、创新能力构成

4、创新能力智力因素分析

5、创新能力非智力因素分析

6、创新设计：

二、创新思维意义

1、  创新思维涵义

2、  思维定式表现

3、  克服思维障碍

（1）   习惯性思维障碍

（2）   直线型思维障碍

（3）   权威型思维障碍

（4）   从众型思维障碍

（5）   经验型思维障碍

（6）   定势型思维障碍

（7）   其它思维障碍

3、创新思维类型

（1）联想思维

（2）发散思维

（3）逆向思维

三、创新思维模式

1、联想思维方法

（1）  联想思维特征

（2）   联想思维类型

（3）   联想思维方法

（4）   联想思维练习

2、发散思维方法

（1）   发散思维特征

（2）   发散思维类型

（3）   发散思维方法

（4）   发散思维练习

3、逆向思维方法

（1）  逆向思维特征

（2）  逆向思维类型

（3）  逆向思维方法

（4）  逆向思维练习

四、创新问题的思维能力开拓

①寻找契机

②关注难点

③从零到一

④从一到多

⑤从多到易

第二讲  创新发明技术问题分析方法

一、发明级别划分

二、工程（技术）系统分析

1、工程（技术）系统定义

   2、工程（技术）系统进化

3、工程（技术）系统进化预测

三、基于装置的功能分析

四、组件分析

工程系统要有组件（参数）按照一定的关系组合在一起形成。

工程系统为了实现某种目的而设计的要素参数综合体系。

五、相互接触分析——有接触才会有功能

基于装置的功能分析的一部分，用于识别工程系统组件之间的相互接触。

六、功能建模

1、功能定义

功能是一个组件改变或保持另外一个组件某个参数的行为。

当满足下列三种条件时才会存在功能

功能载体和功能对象都是组件

功能载体和功能对象之间相互接触

功能对象的参数由于动作导致了改变（或保持）

2、关键术语

（1）功能载体

（2）功能对象

（3）参数

3、功能描述方式

（1）功能载体 + 动词 + 功能对象

（2）功能载体 + 动词 + 功能对象 + 参数

4、功能分类

七、创建功能模型

八、因果链分析

九、创新技术问题分析方法实务

1、生产技术创新实际问题的提出方法

2、装置功能分析方法应用

3、运用功能建模方法发现提出技术创新问题

4、运用因果链分析方法发现技术创新问题关键原因

第三讲  创新发明问题解决TRIZ方法

一、TRIZ解决问题的方法

1、解决问题的路径模型

2、问题类型与属性

二、现代TRIZ理论解决问题的路线图

三、创新原理

创新发明的基本工具——40条发明原理

四、创新发明问题解决方法

1、技术矛盾型问题解决方法

技术矛盾：两个参数之间存在这相互制约，提高了技术系统的某个参数时，就导致另一个参数的恶化而产生的矛盾

2、物理矛盾型问题解决方法

物理矛盾：技术系统中的某一个参数无法满足系统内相互排斥、不同的需求。

4、 物质—场型问题解决方法

物质—场问题：实现技术系统功能的某结构要素（两个物质和一个场）出现问题。

5、实现功能问题解决方法

实现功能：寻找实现技术系统功能的方法与科学原理